Урок русского языка по теме «Образование превосходной степени имён прилагательных»
Дата публикации: 14 января 2015
Феофанова Светлана Петровна
Класс: 6
Обучающая цель урока:
предполагается, что в конце занятия ученик
— будет знать способы образования превосходной степени прилагательных;
— будет уметь образовывать две формы превосходной степени прилагательных;
— успешно выполнит контрольное задание урока.
Задачи личностного развития:
— на основе актуализации известного материала и выполнения учебных задач способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, структурировать информацию, делать выводы;
— содействовать развитию коммуникативных умений, навыков взаимодействия;
— создавать условия для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Используемые технологические подходы и приёмы обучения: интерактивное обучение.
Оборудование: рабочие тетради на печатной основе, учебник русского языка, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход урока
I этап. Организационный (до 1 минуты)
Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся.
Педагогическая задача: организовать и подготовить учащихся к работе.
Приём “Встаньте, если…”:
1) вам нравится зима;
2) сейчас у вас хорошее настроение;
3) готовы активно сотрудничать сегодня на занятии;
4) считаете, что сотворчество, содружество поможет вам при решении учебных задач.
Учитель организует внимание, доброжелательный настрой всех учеников, приглашает к сотрудничеству.
II этап. Ориентировочно-мотивационный (до 10 минут)
Цель этапа (планируемый результат): познавательная готовность учащихся к получению новых знаний, наличие мотивации, самоопределение на конечный результат урока.
Педагогическая задача: актуализировать опорные знания, сформировать познавательные мотивы, создать условия для самоопределения учащихся на деятельность и её результаты.
— Как называется город, который нам предстоит сегодня посетить? (Учитель обращает внимание учеников на слайд “Государство Прилагательное”.)
— Почему город имеет такое название? (Ученики говорят, что темы всех предыдущих уроков были связаны с именем прилагательным.)
— Посмотрите на карту города. Сколько здесь препятствий! К каждому замочку нужно подобрать ключик, чтоб ы достичь конечной цели. А помогут справиться с этой задачей карты-путеводители, которые лежат у вас на столах. (Учитель обращает внимание учеников на рабочие тетради на печатной основе.)
— Посмотрите, какое последнее задание предлагает выполнить нам рабочая тетрадь? (Контрольное задание.)
— Что нарисовано возле каждого задания? (Ключ.)
— Таким образом, нам необходимо собрать все ключи, чтобы открыть все замочки и подойти к главной цели нашего урока: выполнить успешно контрольное задание, состоящее из шести вопросов (на карте шесть флажков),и открыть сундук, в котором спрятан клад. Согласны? Тогда приступим.
В государство можно попасть, если пройти таможенный досмотр.
Посмотрите на задание таможни и сформулируйте его.
Учащиеся говорят, что необходимо образовать степени сравнения имён прилагательных. Учащиеся образуют формы сравнительной степени имён прилагательных, произносят слова, правильно ставя ударение, называют суффиксы. Что мы ещё знаем о сравнительной степени имён прилагательных?
— Почему не образовали формы превосходной степени?
(Ученики отмечают, что образование превосходной степени прилагательного не изучали. Складывается проблемная ситуация.)
— Назовите тему урока. Чему научит нас сегодняшний урок?
(Ученики называют тему урока «Образование превосходной степени имён прилагательных» и записывают ее в рабочих тетрадях. Формулируют цели урока — знать образование превосходной степени прилагательного; успешно выполнить контрольное задание урока.)
III этап. Операционно-познавательный (до 27 минут)
Цель этапа (планируемый результат): осознанное и правильное понимание содержания изучаемого учебного материала, познавательная активность учащихся.
Педагогическая задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, создать ситуацию взаимодействия.
Учитель предлагает учащимся, пользуясь материалом учебника (с.181-183), заполнить опорную схему недостающей информацией.
Учащиеся заполняют опорную схему в Рабочей тетради, проверяют свою работу по ключу на доске, комментируют свои записи.
Первый ключ открыл замочек.
- Учитель предлагает выполнить упражнение 368 и упражнение 370(коллективно, письменно). Возвращение к таблице.
- Второй ключ открыл замочек.
Учитель организует работу в группах, предлагает игру «Самый внимательный».
Каждый член группы берёт цветной квадратик на парте и согласно цвету квадратика решает учебную задачу.
Примечание: ученики с начала урока сидят в группах.
Из данных предложений выбрать то предложение, в котором употребляется:
| красный | краткая форма прилагательного и простая форма сравнительной степени; |
| зелёный | составная форма сравнительной степени прилагательного; |
| жёлтый | простая форма превосходной степени прилагательного; |
| синий | составная форма превосходной степени прилагательного; |
| коричневый | Формы сравнительной и превосходной степени прилагательного |
1) Враг хитёр, а мы хитрее; враг силён, а мы сильнее. 2) Слово – тончайшее прикосновение к сердцу. 3) Более ясной погоды я не мог припомнить. 4) В борьбе побеждает самый упорный и самый смелый человек. 5) Она взяла в руки большое яблоко, потом ещё больше, потом самое большое.
Третий ключ открыл замочек.
- Учитель предлагает лингвистичекую эстафету.
На доске для каждой группы записаны прилагательные, от которых нужно образовать простую или составную форму превосходной степени по очереди (первый ученик – простую, второй – составную и т. д.)
Сладкий, милый, добрый, нежный, крепкий; слабый, крутой, мелкий, мудрый, молодой; богатый, искренний, сухой, красивый, счастливый; свободный, спокойный, редкий, жаркий, короткий.
Четвёртый ключ открыл замочек.
- Учитель предлагает ученикам упражнения по группам (1 группа — 1, 2 группа — 2, 3 группа – 3; 4 группа – упражнение371). Проверка по ключу.
Пятый ключ открыл замочек.
Учитель предлагает работу с текстом (упражнение 372). Составить своё предложение по теме.
Шестой ключ открыл замочек.
IV этап. Контрольно-коррекционный (до 7 минут)
Цель этапа (планируемый результат): выполнение тестового задания, обнаружение своих ошибок, затруднений, их коррекция.
Педагогическая задача: установить осознанность усвоения нового материала, создать условия для взаимоконтроля, самокоррекции и самооценки знаний, умений и способов действий, стимулировать учащихся на самообразование.
- Ученикам предлагается тестовое задание. Выполнив задание, ученик по часовой стрелке передаёт свою карточку товарищу для проверки. Проверка осуществляется по ключу.
- Учитель говорит о том, что все ключи собраны, осталось открыть сундук и достать клад. Дети открывают сундук и находят там конфеты в разноцветных обёртках.
— Используя степени сравнения имён прилагательных опиши конфету, которая тебе досталась.
V этап. Рефлексия (до 2 минут). Выставление отметок.
Цель этапа (планируемый результат): осознание значимости учебной деятельности и ситуация успеха.
Педагогическая задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы.
Продолжите фразы.
- Полезным и значимым для меня на уроке было…
- Мне нужно ещё …
- Захотелось узнать…
VI этап. Домашнее задание (1 минута)
Цель этапа (планируемый результат): успешное выполнение домашнего задания.
Педагогическая задача: подготовить учащихся к выполнению домашнего задания.
Учитель предлагает домашнее задание: «Выучите правило (п. 50), упр.376 (описать любимый уголок природы, используя степени сравнения имён прилагательных).
